儿童早期

数学

学生通过游戏和实验发展早期的数学技能. 数学经验在一天中像日历一样被整合在日常事务中, 天气, 以及其他数值原理. 通过动手材料，介绍和加强计数技能，以加强数字感和一对一的对应. 许多数学体验包括自由游戏. 当孩子们玩材料的时候, 这种开放性的体验让他们在学习的同时为以后的符号理解打下基础. 数学主题, 比如模式, 数觉, 计数, 基本测量, 是在一个以游戏为基础的氛围中引入的，孩子们学会表达自己的想法并给出答案.

阅读

学生通过诗歌、押韵、圣歌和故事来接触文学. 孩子们通过听和重复押韵来学习诗歌的节奏. 听故事可以培养学生早期的理解能力，因为他们学会了识别人物和情节的细节. 引导学生使用插图作为预测的线索. 教室图书馆提供各种板书和图画书，鼓励学生自主探索.

科学

向学生介绍植物和动物世界的探索. 科学课程欢迎三岁学生的新兴和多样化的兴趣. 开放式的方法回应了他们天生的好奇心. 在老师的具体指导下, 学生们学会表达“什么”,”“为什么,以及“如何”等问题来收集信息和数据. 他们通过猜测会发生什么来学习预测, 可以, 或者可能会发生，并被鼓励和支持去探索, 合作, 并在语言技能允许的情况下进行讨论. 这些基本的科学技能为未来的探究奠定了基础, 实验, 数据记录, 科学方法的组成部分.

写作

学生们通过听故事开始理解写作. 小组写作鼓励头脑风暴和想法扩展，同时结合词汇, 押韵与幽默. 想象力和创造力为原创故事创作提供了灵感, 以及对已知故事的重复. 个别学生有机会口述故事和说明他们的故事创作.

数学

在PK4的课堂上，数学教学仍然结合了游戏和实验. 数学体验在一天中逐渐整合. 自由地玩数学教具提供了开放式的体验，同时为符号理解奠定了基础. 数学主题包括模式、数感、计数和测量. 更有组织的活动在灵活的学习环境中进行，并根据每个学生的发展水平扩展活动的能力来具体实施. 所有数学活动的目标都是创造一个不具威胁性的环境, 在非评判的氛围中，孩子们被鼓励和授权表达他们的想法并给出答案.

阅读

学生探索各种各样的小说和非小说类书籍, 还有故事, 押韵, 和诗歌. 孩子们喜欢重复熟悉的韵律，并通过记忆和合唱获得所有权. 课堂讨论在学生学习倾听人物和情节细节的过程中建立了早期的理解能力. 学生利用图片线索发展推理能力, 想知道, 做出预测. 学生开始认识到故事的发展，以及故事的重要特征. 教室图书馆提供了广泛的书籍，以鼓励探索和欣赏文学.

科学

学生们扩展了PK3所介绍的植物和动物世界的体验和探索. 额外的研究课题包括生态学, 健康, 营养与安全, 物理科学, 还有地球科学，比如空气科学, 水, 和天气. 科学课程有意为学生的突发兴趣留下空间. 开放式的方法回应了好奇心, 魅力, 我想知道年轻学生对他们周围的世界的看法. 为了与我们全校范围内澳门赌场在线地球管理的信念保持一致, 学生们学会减少浪费, 种植和维护我们的花园, 并通过我们国家认证的户外教室来了解生态系统. 基本的科学观察技能, 调查, 实验, 和数据记录促进了对科学方法的理解和欣赏.

写作

鼓励学生成为讲故事的人. 当把抄本读给孩子们听时，他们慢慢地开始识别声音和字母. 然后，完成的故事被配上插图，并与全班大声分享. 鼓励学生仔细听他们朋友的故事, 发表评论, 问问题. 讲故事和表演是培养早期写作技能的有力工具. 学生们利用他们对故事的了解，自己创作故事. 它们形成了对故事和角色发展、背景和对话的理解.

数学

幼儿园:通过鼓励合作学习的方法，学生以自然发展的方式发展思维和推理能力, 实验, 以及现实生活中的探索. 数学活动贯穿全天. 学生将分析收集到的各种数据并讨论他们的发现. 学生练习数数, 书写相应的数字, 编写简单的数学方程, 并使用比较语言，如“more than”,“少于”,和“一样。.“在灵活的学习环境中，引入STEM材料，教授特定技能. 当学生们分享他们的工作并比较结果时，数学语言是很重要的.

阅读

在幼儿园, 学生通过折衷的方法建立音位意识和发展阅读技能，加强声音/字母的关系，并在丰富的文学环境中结合语音和整体语言. 我们灌输了一个系统的课程, 以研究为基础的方法，教授经过验证的阅读策略. 学生使用多感官技巧来建立坚实的书写技能基础, 拼写, 语法, 发音, 听, 和思考. 学生以技能为基础的小组阅读, 与同学搭档, 每个人都有一个老师. 入门书包含重复的文本, 有限的词汇量, 以及图片线索来支持解码技能的发展. 自然拼读课本侧重于特定的元音发音，包含有限的、重复的词汇. 当孩子们回答澳门赌场在线故事内容的问题和参与识字活动时，理解能力是建立在所有阅读水平上的.

科学

在幼儿园, 科学包括各种各样的活动, 工具, 和探索站，以支持每个主题单元的学习和应急课程. 全年, 学生研究昆虫, 地球科学如空气, 水, 和天气, 物理科学, 健康和安全. 紧急课程是建立在学生的兴趣和问题之上的. 鼓励学生单独或与同学一起探索. 探索往往会带来伟大的发现，并与他人分享. 通过小组科学活动, 孩子们学会倾听同学们的观察和假设，因为他们一起努力寻找许多问题的答案.

写作

我们鼓励学生每天写作. 教室提供了各种独立的材料和教师支持的工作. 孩子们给朋友写便条，给结构贴上标签，并根据想象力的游戏写下信息. 学生独立撰写具有特定技能重点的叙事故事. 鼓励学生尽可能多地标记或书写. 此外，孩子们可能会被要求口述对一个故事、问题或想法的反应. 早期的写作尝试得到老师的支持. 同时提供了常用单词的常规拼写, 孩子们尝试用创造性的拼写方法独立拼写单词，受到了表扬.

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艺术

早期儿童艺术课程的重点是让学生接触到广泛的艺术原理和技术, 从艺术史和不同的文化插图增强. 这个项目的目标是培养一种自豪感, 快乐, 在拓展艺术知识基础的同时，也提高了自己的艺术能力. 这些活动的目的是实验, 创造性思维, 解决问题, 学习过程中的每一步, 而不仅仅是最终产品. 在每个年级都有类似的艺术概念序列, 但是，材料的种类、复杂程度和熟练程度逐级增加. 这些渐进式的线条包括颜色、线条、纹理、形状、油漆、雕刻和印刷. 项目通常会与课堂主题和全校庆祝活动相结合.

PK3

PK3教室的艺术区提供了各种媒体自由探索的机会. 通过对橡皮泥等材料的操作，培养学生对小运动肌肉的控制能力, 大珠子, 沙子, 纱线变成了自由形式的艺术. 除了, 孩子们每天都有机会选择绘画, 绘画, 剪切和粘贴, 还有其他手工活动.

PK4

艺术项目和活动被纳入语言艺术的课堂教学, 数学, 社会研究与科学. 在科学, 鼓励学生在探索周围自然世界的同时运用他们的观察技能, 然后画出他们看到的东西，添加到他们的投资组合中. 发展对小运动肌肉的控制, 孩子们操纵各种各样的材料，比如橡皮泥, 珠子, 按钮, 沙子, 种子, 纱线变成了自由形式的艺术. 此外，孩子们每天在画画、绘画、剪切和粘贴的中心中选择.

幼儿园

艺术活动增强了课堂主题，并提供了对各种媒体的非结构化探索. 学生们每天都有机会画画、画画、拼贴、剪切和粘贴. 鼓励学生使用熟悉的材料和新的材料. 许多项目都是为了给学生提供审美和感官体验. 在任何艺术项目中，重点是孩子使用的过程, 而不是成品. 学生们被鼓励在表达自己的想法和观点方面具有创造性，并勇于冒险, 将“错误”视为学习经验. 花时间来反思这个过程. 学生们分享他们的想法，并学会相互反馈.

体育课

早期儿童体育教育项目的目标源于塔特尔培养训练有素的头脑的愿景, 熟练的手, 还有健康的身体. 我们通过帮助学生在各种活跃的游戏中取得成功和舒适，鼓励他们享受一生的体育追求, 跳舞, 和锻炼. 我们的价值观强调建立体育精神、合作精神和团队精神. 我们的学习方法是发展性的——接受并挑战个人的健康水平, 技能习得, 以及对策略的理解.

五个技能领域-运动运动, 空间意识, 操作技能, 稳定的技能, 节奏和舞蹈技能是通过与年龄相适应的活动来发展的. 在非竞争性的环境中，游戏融入了冒险元素，增强了玩家探索这些技能的能力. 参加各种体育活动, 学生们在增强身体素质的同时，积极探索自我和团体目标, 决策, 扩大个人舒适度.

课程旨在优化学生的认知和身体能力. 每节体育课他们都会参加一系列的活动. 学生进行运动/空间意识活动, 操作活动(如投掷), 非操纵性活动(如平衡), 伸展运动, 或跳), 还有一个节奏活动. 技能主题遵循渐进的进展，并在引入后的一年中进行审查.

体育课程包括持续关注发展适当的社会技能，如合作, 轮流, 和分享.

除了学生的生理需求, 幼儿教育还涉及体育教育的健康方面. 该课程由三个部分组成:身体健康、预防健康和社会/情感健康.

发展健身

学生们了解到照顾好自己身体的好处. 健身课程, 伤害预防, 在体育课程中教授营养知识，以帮助学生学会确定健康的选择和活动. 强调细菌预防重要性的预防性健康教育和课程, 太阳安全, 在一年中的相关时间教授水合作用. 我们的体育课程在每节课中都强调学生的社会和情感健康.

Music

Music是整个幼儿体验的重要组成部分. 学生们在开场练习中开始他们的一天. 孩子们通过各种Music活动积极参与Music活动, 培养对Music的欣赏和表达能力. 每个孩子都有机会在创造Music声音的同时唱歌、移动、倾听和玩耍. 孩子们学着欢快地唱歌, 养成稳定的节奏, 并在更正式的Music教室中演奏各种打击乐器和棒状乐器. Music和运动是一天中自然的一部分，并延伸到课程的各个方面，以提高我们最年轻学生的学习. 所有的孩子都被鼓励玩得开心，享受参与他们Music世界的各个方面.